1. Сначала взрослый делает всё сам, сопровождая действия эмоциональным комментарием (от лица взрослого и ребёнка вместе: «Ну-ка наденем кофточку, пуговицу застегнём – вот так! Как у нас хорошо получилось!»), подключая ребёнка лишь на самые лёгкие операции (при этом можно действовать руками ребёнка – рука в руку – если он сам этого захочет).

2. Постепенно увеличивать процент участия ребёнка в происходящем: взрослый побуждает ребёнка самостоятельно выполнить все операции, которые ребёнок может сделать сам.

3. Ребёнок действует по речевой инструкции взрослого, сопровождающейся побуждениями и подбадриванием, нужно быть готовым к тому, что ребёнку ещё долго будет необходима ваша помощь в виде одобрения, даже перед выполнением ставшего привычным (стереотипным) действия.

4. Подключение ребёнка к играм других детей.

В игре с ребёнком взрослый комментирует его действия, повторяет фразы в нескольких вариантах, в разных типах коммуникативных высказываний (сообщение, вопрос, побуждение, отрицание). Коррекционная помощь детям с РАС и признаками РАС требует:
- терпеливости;
- вдумчивости;
- изобретательности;
- творчества;
поэтому в процессе игр необходимо придерживаться негласных правил:
- вся деятельность детей должна сопровождаться эмоциональной вовлечённостью;
- обязательно хвалить ребёнка, независимо от результатов;
- по возможности разъяснить задание не с помощью словесной инструкции, а жестами, избегать резких движений, повышенного тона, беспорядка на рабочем месте.
- учитывать в занятиях доминирующие для ребёнка интересы, использовать для контактов его стереотипные пристрастия.
- помнить о том, что неадекватная реакция может означать переутомление или непонимание задания. В таком случае достаточно сократить или упростить задание.

ЖЕЛАЕМ ВАМ УСПЕХОВ!